青少年內(nèi)卷、躺平與心理危機誰之過？
論壇由中國生命關(guān)懷協(xié)會社會心理服務(wù)工作委員會主任委員，大儒心理創(chuàng)始人徐凱文博士主持。他提到，本場論壇除了到場的各位嘉賓領(lǐng)導(dǎo)外，還有幾十萬線上參與者，大家都在共同關(guān)注一個全社會、全國都在關(guān)心的問題——青少年的心理健康和幸福。
國家心理健康和精神衛(wèi)生防治中心副主任王鋼代表國家心理健康和精神衛(wèi)生防治中心對本次會議的舉辦表示祝賀，并借此機會向長期以來關(guān)心支持青少年心理健康事業(yè)的專業(yè)機構(gòu)、科研單位、社會團體、公益組織和社會各界的朋友們表示由衷的敬意。他指出，青少年是祖國的未來，民族的希望、中國的發(fā)展要靠廣大青年挺膺擔當，做好青少年心理健康工作培育青少年健康的人格、樂觀向上的生活目標至關(guān)重要。同樣也是健康中國戰(zhàn)略的重要內(nèi)容之一，在世情、國情復(fù)雜多變經(jīng)濟社會快速發(fā)展的當下，我們應(yīng)該如何從生物、心理、社會多維度，研究構(gòu)建有益于青少年心理生長和身心健康的環(huán)境，需要大家共同深入思考。未來在促進青少年心理健康的道路上，需要引入更多的創(chuàng)新元素、更多的創(chuàng)新精神，吸取更多的創(chuàng)新力量。
中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心主趙偉鵬總經(jīng)理表示，這場活動不僅是2023中關(guān)村“教育+科技”創(chuàng)新周系列活動的首場平行論壇，更是社會各界力量關(guān)懷守望青少年心理健康教育迫切問題的一次專業(yè)盛會。中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心始終致力于成為教育創(chuàng)新的引領(lǐng)者，將持續(xù)發(fā)聲，提升社會各界對青少年心理健康的重視。同時發(fā)揮連通政府、院校和企業(yè)的平臺優(yōu)勢，助力中小學心理健康教育高質(zhì)量發(fā)展，促進校企合作，共同打造青少年兒童心理問題的“疏壓器”，共同筑就青少年兒童心理安全的“防火墻”。
本次大會圍繞“心理危機與應(yīng)對”及“學習要不要講競爭”兩大內(nèi)容分別展開主題演講及圓桌論壇，從根源、現(xiàn)狀和方法等幾個方面展開深入討論和探究。心理危機與應(yīng)對主題演講：《內(nèi)卷、躺平與心理危機》
大儒心理創(chuàng)始人徐凱文博士以《內(nèi)卷、躺平與心理危機》為題作主題演講。徐老師通過網(wǎng)絡(luò)短視頻《我愛學習》和一幅厭學、拒學學生的自畫像呈現(xiàn)出當代青少年面對內(nèi)卷的學習壓力之下的狀態(tài)。
24.6%青少年抑郁篩出率、17.5%兒童青少年精神障礙的患病率，這些數(shù)字的背后是無數(shù)個尋求幫助的孩子和家庭。國家不斷在成長、復(fù)興，物質(zhì)力量越來越豐富，孩子們擁有除了快樂之外的任何東西。他們的快樂哪去了？分數(shù)越來越高，動力越來越少，創(chuàng)造力越來越差。內(nèi)卷讓孩子和家長都很焦慮。
孩子們痛苦，一線老師累，家長又氣又急，所有人都很焦慮。如何打破這個怪圈，支持孩子的自我力量價值感，幫助孩子，也希望同通過今天這個論壇呼吁更多人一起反思這個值得全社會關(guān)注的問題，一起為國家和民族的未來提出一些更深刻的思考。
徐凱文博士也介紹了本次論壇三個活動的設(shè)計思路。
1、對癥治療：如何在已經(jīng)比較嚴重的情況下建構(gòu)一個學校的危機干預(yù)的體系？早期篩查出高危的學生，降低極端事件的發(fā)生率。
2、對因治療：什么造成了當下青少年心理健康的危機狀況？中國教育學會名譽會長，北京師范大學資深教授顧明遠先生關(guān)于《學習要不要講競爭》的主題演講。以及第二場圓桌論壇，與會嘉賓從心理學的視角，精神病學的視角和教育學的視角來探討這個問題。
3、行動起來：生命關(guān)懷協(xié)會社會心理服務(wù)工作委員會主辦的“點亮者計劃”將在5月28號進行萬名基層教師危機干預(yù)公益培訓(xùn)課程，并編寫了相關(guān)書籍《育心樹人》作為中小學心理健康老師的培訓(xùn)教材，本次論壇將舉行啟動儀式，切實的行動起來，幫助到更多不論是城市還是鄉(xiāng)村的孩子們。圓桌對話1：中國式的學校危機預(yù)防體系能夠有效應(yīng)對嗎？
中南大學心理健康教育與咨詢專家唐海波教授、電子科技大學心理學李媛教授、海淀區(qū)教育科學研究院德育心理中心王瑞主任、大儒心理創(chuàng)始人徐凱文博士參加了圓桌論壇，朗心心理聯(lián)合創(chuàng)始人王剛先生主持了圓桌論壇，嘉賓們就學校心理危機預(yù)防的復(fù)雜性、多樣性和共發(fā)性以及西方和中國的高校為了預(yù)防學校危機事件所做的努力和未來發(fā)展的方向展開了深入的探討。
朗心心理聯(lián)合創(chuàng)始人王剛先生：教育部聯(lián)合17部委下發(fā)了《關(guān)于加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃》，強調(diào)了把心理健康放在突出的位置。結(jié)合近期互聯(lián)網(wǎng)報道中頻發(fā)的心理事件，似乎全國對于心理健康工作的重視達到了一個前所未有的高度。大學生和中小學生的心理健康狀況是怎樣的呢？有地域差別嗎？我們中國式學校危機預(yù)防體系怎么樣。
中南大學心理健康教育與咨詢專家唐海波教授：疫情三年給社會帶來的巨大的影響，學生心理問題的發(fā)生率越來越高，心理危機越來越多，所以國家17部委下文，高度重視心理健康教育。各個學校最近一段時間也在出臺各種引進人才的政策，希望引進更多的專業(yè)的心理人員進入高校的心理隊伍，提高心理咨詢中心危機干預(yù)隊伍的專業(yè)性，從而應(yīng)對日益嚴重的大學生的心理危機。加強大學生心理危機干預(yù)、心理健康教育是目前高校面臨的一個最迫切的任務(wù)之一。學校心理危機干預(yù)工作，前途光明，道路曲折、任重道遠。
電子科技大學心理咨詢中心李媛教授：在高校，心理健康的總體水平是好的，但是問題也是不能被忽略的。高校心理整體的危機的干預(yù)體系是通過心理普查、心理健康課程、輔導(dǎo)員人工篩查等部分構(gòu)成。我們每個學期會有三次排查，這是我們中國式的危機干預(yù)體系。17部委發(fā)文提出五育并舉促進心理健康，以德育心、以智慧心、以體強心、以美潤心、以勞健心，教育是有科學性的，是一個系統(tǒng)生態(tài)工程。
海淀區(qū)教育科學研究院德育心理中心王瑞主任：隨著中小學生青少年這個問題的增多，中小學基礎(chǔ)教育系統(tǒng)對心理健康工作越來越重視，心理健康教育是體系化、協(xié)同化和前置性的工作。一是面對全體學生的心理健康教育體系，開展課程、活動，全面預(yù)防。二是針對亞健康的群體，進一步的訪談、一生一冊、一生一案專項的輔導(dǎo)計劃。三是發(fā)揮班級、年級、學校整體的網(wǎng)絡(luò)，對學生進行觀察，甚至醫(yī)教協(xié)同。整體性、綜合性地促進孩子能夠正常地回歸校園，降低高危率。開展中小學心理健康教育，五育并舉尤為必要，德智體美勞全面發(fā)展，重視孩子理想信念價值觀的培養(yǎng)，當一個孩子有目標，有理想，有奮斗方向的時候他的抗壓能力就會有提升。 大儒心理創(chuàng)始人徐凱文博士：當城市壓力大，速度快，整體很焦慮的時候這個城市的青少年心理健康的問題就比較多。一些經(jīng)濟非常發(fā)達的城市中一線老師都是耗竭的狀態(tài)，環(huán)境很重要，能不能給孩子一個身心健康的環(huán)境，沒有那么多焦慮和壓力，焦慮壓力越大肯定出問題越多，孩子是承載社會焦慮、壓力的薄弱環(huán)節(jié)。互聯(lián)網(wǎng)文化對孩子的影響巨大，我們心理工作也要與時俱進，不斷進行科學研究，例如不斷與時俱進完善學生心理測評體系，發(fā)展新的理論與方法，這關(guān)乎學生的生命安全和未來發(fā)展。
朗心心理聯(lián)合創(chuàng)始人王剛先生：與西方相比，我們學校心理健康教育與危機預(yù)防體系的工作是不錯的，是有成效的，但我們需要努力的還很多。當前對非智力素質(zhì)的忽視也壓抑了孩子們的心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力，對民族的發(fā)展也很不利。我們的學校一方面要繼續(xù)做好危機干預(yù)防控、守護生命，一方面也要加強全方面的心理素養(yǎng)教育，治未病；更期待普教的教育生態(tài)能更健康，問題前置，防患于未然。
學習要不要講競爭？
主題演講：學習為什么不能講競爭
國家教育咨詢委員會委員、中國教育學會名譽會長、北京師范大學資深教授顧明遠先生以《學習為什么不能講競爭》為題，指出：青少年心理健康現(xiàn)狀令人擔憂，學生學習負擔太重，不僅僅影響到身體，而且影響到心理健康。學習失去興趣，被動學習，效率不高，心理扭曲。把學習作為競爭的手段，把同學作為競爭的對手，缺乏抗拒挫折的能力，甚至厭學、跳樓。這種現(xiàn)象再也不能繼續(xù)下去了，到救孩子的時候了。孩子的發(fā)展是有規(guī)律的，教育也是有規(guī)律的，順應(yīng)規(guī)律孩子才能順利發(fā)展，違背規(guī)律就會適得其反。學習是不能講競爭的，學習是要友好，友愛、合作，互相切磋，互相學習，共同進步，到社會上才有競爭的能力。家庭、學校、社會都要對學生的健康負起責任來，改善學生的學習環(huán)境，使青少年能夠生動活潑、健康的發(fā)展。
圓桌對話2：學習要不要講競爭？
國內(nèi)著名的精神病學家、北京安定醫(yī)院副院長鄭毅教授、中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會常務(wù)理事李婧娟女士、和睦家醫(yī)療集團副總裁、北京和睦家醫(yī)院院長盤仲瑩、北京市第十九中學黨委副書記陳雪芬老師、北京尚善公益基金會創(chuàng)始人理事長毛愛珍女士、三聯(lián)生活周刊主筆王珊參加了圓桌論壇，大儒心理創(chuàng)始人徐凱文主持圓桌對話。嘉賓們就青少年心理健康現(xiàn)狀、學習與競爭關(guān)系、社會責任等方面問題根據(jù)自身工作經(jīng)驗各抒己見、展開深入探討。
大儒心理徐凱文博士：青少年精神問題越來越多，越來越嚴重，這是怎么回事？會不會有很多問題是來自于家長的過度的焦慮，然后就成為他孩子不斷出問題的一個重要的根源。如何給孩子創(chuàng)造一個好的成長環(huán)境？
北京安定醫(yī)院原副院長鄭毅教授：孩子們學習負擔的確很重，那是不是躺平了沒有壓力就好了？要辯證地看待這個問題，競爭是人的心理活動的本性，競爭同樣可以促進合作。談競爭不能簡單化、機械化。現(xiàn)實中主要問題是學校在競爭，父母在競爭，兒童反而缺乏主動競爭和合理競爭。孩子們抗挫折能力普遍較差。因此，孩子要有競爭意識，還要講競爭規(guī)則。要解決現(xiàn)在的壓力問題，應(yīng)該注重孩子的心身健康，注重競爭能力和抗挫折能力的培養(yǎng)，減少父母和學校帶來的攀比壓力，才是核心問題。
北京市十九中學黨委副書記陳雪芬老師：學習不應(yīng)該講競爭，多一把尺子衡量孩子，就多一種人才。教育的現(xiàn)代化一定是教育的個性化。因材施教不是通過競爭實現(xiàn)的。競爭不是學習的動力，什么是競爭的動力？我覺得第一是學習興趣，第二是他的責任心，第三是良好的人際關(guān)系。作為老師，作為家長一定要給孩子足夠的關(guān)愛關(guān)心，幫助他們建立自信，這比什么都重要。
中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會常務(wù)理事李婧娟女士：要解決這個問題，可能我們要看清楚這個根源在哪，然后要看清楚它的復(fù)雜性，所以還是要綜合施策，家校融合協(xié)同，綜合施策，這是一個大課題，而孩子是一個高度關(guān)注的聚焦點。學習的競爭終究是跟自己競爭，不斷地去挑戰(zhàn)一個又一個的困難，去超越自己，去讓自己變得更好，終究成為最好的自己。只有這樣才能真正去激發(fā)一個人內(nèi)在的內(nèi)驅(qū)力和成長動力。美美與共，各美其美。
三聯(lián)生活周刊主筆王珊女士：針對當下青少年教育的內(nèi)卷現(xiàn)狀從系統(tǒng)的角度展開了討論，競爭的主要原因是和教育的導(dǎo)向有關(guān)系，社會想培養(yǎng)什么樣的年輕人。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在改變青少年心理健康變化的過程，影響到了青少年的正常社交生活。
北京和睦家醫(yī)院院長盤仲瑩女士：“學習要不要講競爭”是一個偽命題，競爭是客觀存在的。中考和高考的淘汰率，令孩子和家長無法不去競爭和內(nèi)卷，他們也充滿了無力感，問題是我們能做些什么？家庭和學校，家長和孩子要更加緊密的合作，提供相對寬松的環(huán)境，幫助和支持孩子去面對競爭，如有必要時尋求專業(yè)人員的咨詢和指導(dǎo)。
北京尚善公益基金會創(chuàng)始人理事長毛愛珍女士：尚善基金會成立十一年來，一直踐行“關(guān)愛精神健康，促進抑郁癥的防治”的宗旨。始終倡導(dǎo)身心健康是一體的，一個人必須有強健的生命本能和高貴的精神追求才能為生命創(chuàng)造未來，要讓孩子發(fā)自內(nèi)心的競爭，堅持健康第一，以體健心，健康的體魄就有健康的心理。
大儒心理創(chuàng)始人徐凱文博士：學習要不要競爭，嘉賓們提出了很多不同角度的思考，要不要競爭還是最重要的要解決的問題是我們怎么樣給孩子一個好的成長環(huán)境，能夠讓他們身心健康地成長、幸福。時代要競爭的是創(chuàng)新創(chuàng)造能力，讓孩子在這些方面具有競爭力在創(chuàng)新創(chuàng)造方面有競爭力，在學習上面有學習的渴望、好奇，并且是快樂幸福的，快樂幸福未必跟學習是相反的事情。
萬名“點亮者”基層教師危機干預(yù)輔導(dǎo)員培訓(xùn)啟動儀式暨《育心樹人》新書發(fā)布儀式
在中國生命關(guān)懷協(xié)會的指導(dǎo)下，本次論壇舉辦了萬名“點亮者”基層教師危機干預(yù)輔導(dǎo)員培訓(xùn)啟動儀式暨《育心樹人》新書發(fā)布儀式。中國生命關(guān)懷協(xié)會社會心理工作委會杜皓秘書長主持啟動儀式，中國鄉(xiāng)村發(fā)展協(xié)會副會長文若鵬、中國生命關(guān)懷協(xié)會副理事長肖敬、北京致誠社會組織服務(wù)中心肖昱欣理事長、中國生命關(guān)懷協(xié)會社會心理工委會主任、大儒心理創(chuàng)始人徐凱文博士等領(lǐng)導(dǎo)嘉賓共同上臺按下手印，啟動“點亮者”計劃并發(fā)布《育心樹人》一書。
中國鄉(xiāng)村發(fā)展協(xié)會副會長文若鵬回顧了自己在國防教育工作中的歷史，談到作為教育工作者的感受和教育觀察，強調(diào)了體育鍛煉對于身心健康的重要性。
中國生命關(guān)懷協(xié)會副理事長肖敬始終關(guān)注青少年的自殺問題，對學生中出現(xiàn)的“無學習動力、無社交動力、對真實世界無感受、對生命意義無追求”的四無現(xiàn)象感到痛心，呼吁整合政府的力量、社會的力量、學校的力量、家庭的力量一起來推動青少年心理問題的良性的解決。
北京致誠社會組織服務(wù)中心肖昱欣理事長向大會匯報了“點亮者”計劃的初衷。期待通過“點亮者”計劃，以鄉(xiāng)村教師為支點，撬動區(qū)域資源，帶動當?shù)馗嘟處熂尤耄七M區(qū)域性社會心理服務(wù)工作，發(fā)展成為具有地域特色的“本土化”心理健康建設(shè)的中堅力量。
中國生命關(guān)懷協(xié)會社會心理工作委員會主任委員、大儒心理創(chuàng)始人徐凱文博士介紹了由17位心理專家與一線心理教師聯(lián)合編寫，堪稱“兒童青少年心理健康建設(shè)”實操手冊的《育心樹人》。這本書是對于推進中小學心理健康教育工作，構(gòu)建全方位、多渠道“家校社”協(xié)同的心理健康教育服務(wù)體系有著極強的指導(dǎo)意義和可操作性。 據(jù)悉，萬名“點亮者”基層教師危機干預(yù)輔導(dǎo)員公益培訓(xùn)在5月28日舉辦，進一步落實推動全國校園心理健康工作在地服務(wù)的普及和深入。
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