69位一線教師獲評區(qū)級學(xué)科帶頭人、骨干教師，這所西城特色校是如何做到的？
進入三月后，北京中小學(xué)升學(xué)季悄然開啟。面對眾多特色各異的學(xué)校，不少家長都在打聽，到底什么樣的學(xué)校才是好學(xué)校？在業(yè)內(nèi)人士看來，評定一所好學(xué)校有多個維度，但擁有一只高素質(zhì)的教師隊伍，自然是核心指標之一。在剛剛結(jié)束的區(qū)級學(xué)科帶頭人、骨干教師的申報參評中，來自西城區(qū)的北京師范大學(xué)亞太實驗學(xué)校共有69位教師獲評，這樣的成績在全區(qū)乃至全市的學(xué)校也并不多見。今天，“培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的卓越教師隊伍，推動每一位教師從優(yōu)秀走向卓越”是新時代學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和日常管理的重要內(nèi)容和目標。作為西城的一所特色民辦校，北師大亞太實驗學(xué)校如何能在教師培養(yǎng)和教師隊伍建設(shè)取得顯著效果？01在亞太當老師是一件非常幸運且幸福的事情在亞太實驗學(xué)校的榮譽墻上，密密麻麻地掛滿了老師們?nèi)〉玫莫勴棥螁卧谶^去的一年中，亞太的教師們獲得北京市級以上獎項近百項，其中趙永生老師獲北京市教育系統(tǒng)教書育人榜樣，張?zhí)鹛鹄蠋煫@得第三十五屆北京市中小學(xué)紫禁杯優(yōu)秀班主任，楊曉坤老師獲得北京市中小學(xué)“學(xué)生喜愛的班主任”等，馬駿馬老師獲北師大第八屆“勵耘杯”青年教師課堂教學(xué)大賽一等獎，市區(qū)研究課獲獎如楊康健老師獲市書法教師評優(yōu)課活動一等獎，尹超、史宇老師獲西城區(qū)青年教師評優(yōu)課一等獎等。在教育教學(xué)論文成果獲獎方面，組織教師參評北京市2022-2023學(xué)年度基礎(chǔ)教育科學(xué)研究論文征集，蔡欣娜、武燃余、原二艷、賈洪波等六名教師的論文成果，獲得北京市教科院和北京市教育學(xué)會等聯(lián)合頒發(fā)的市級優(yōu)秀成果獎。學(xué)校組織教師參評西城區(qū)教育學(xué)會第26屆微研究征文活動共計十人獲獎， 其中牛映雪獲區(qū)級一等獎，趙穎嬋、許艷瑞、薛冰睿、尚啟明、吳嘯龍、武慧娜等六位教師分別獲區(qū)級二等獎；組織教師參評2023年西城區(qū)第一屆教師科學(xué)教育優(yōu)秀案例征集四人獲獎，其中李東霞獲區(qū)級一等獎，馬駿馬、賈杰、李燦獲區(qū)級二等獎。這些榮譽的背后離不開亞太實驗學(xué)校對于教師的培養(yǎng)，為了提供給老師們更好的發(fā)展空間，亞太不斷推動培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型。學(xué)前部的蔡老師在亞太學(xué)前部工作了很多年，她一直認為能夠在亞太當老師是一件非常幸運且幸福的事情。她在實際的教學(xué)工作中，深切地感受到亞太獨有的優(yōu)勢：依托北師大先的教育理念以及亞太15年貫通培養(yǎng)的育人模式，教研團隊一直在針對于幼小銜接進行深入研究與實踐，既能對標國家的政策，又符合指南和綱要的要求。在亞太，老師們有更大、更多的學(xué)習(xí)空間，來提升自己專業(yè)的能力。像蔡老師這樣在工作中充滿幸福感，同時業(yè)務(wù)能力又很出色的老師隨處可見。02用古琴曲教書法孩子們的字有了“抑揚頓挫”之感在前段時間，有家長朋友向我咨詢一個問題，自己的孩子小學(xué)一年級，字寫得還是特別潦草七扭八歪的。孩子媽媽認為，寫好字是小學(xué)生的基本功，字跡潦草的試卷大概率是要被閱卷老師打入“冷宮”的，那些寫字丑到不敢見人的孩子在考試中很吃虧。在亞太小學(xué)部書法課負責人楊康健老師看來，目前確實有越來越多的孩子不注重書寫。為了強化對書法用筆提按筆法的理解，他想到運用“多感官聯(lián)想”的方法對學(xué)生進行示范指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生們的書寫習(xí)慣。在亞太書法課上，您會看到這樣一幅場景：學(xué)生們欣賞著古琴曲《臥龍吟》，楊老師根據(jù)音樂的節(jié)奏，在桌面敲擊，有意識地把輕重通過輕敲重擊加以凸顯，并結(jié)合文字的用筆特點，利用音樂中輕、重等節(jié)奏，來幫助學(xué)生們感悟書法中的提按筆法變化，加深對書法用筆的理解，使學(xué)生能深刻體會文字輕重有致和提按分明的美感。上完書法課之后，孩子們的字也開始有了“抑揚頓挫”之感。稍加留心，您就會發(fā)現(xiàn)，在亞太實驗學(xué)校所有的老師都在琢磨怎么把課講得更新鮮、更有趣，讓學(xué)生更愛聽。老師們能夠長期保持這樣的職業(yè)熱情依賴于亞太實驗學(xué)校構(gòu)建出的校本培訓(xùn)體系。學(xué)校針對教師分布于不同的學(xué)段、不同的學(xué)科、不同的崗位，發(fā)展需求有所不同的特點，為滿足學(xué)校未來發(fā)展的要求，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)標準及定位、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)中存在的問題與挑戰(zhàn)，建立了校本培訓(xùn)體系。亞太實驗學(xué)校依托于北京師范大學(xué)、西城區(qū)和各級教育科學(xué)科研機構(gòu)開展校本培訓(xùn)，引領(lǐng)教師快速成長為適應(yīng)新課程需要的專業(yè)化、研究型教師。同時，學(xué)校利用各大師范院校、科研院所專家和骨干教師、本校領(lǐng)軍型教師等資源，全面提升老師們的知識理論。學(xué)校為老師們安排了包括：教學(xué)論、認知心理學(xué)、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)反饋問題、復(fù)習(xí)案例指導(dǎo)等內(nèi)容的實戰(zhàn)課程，作為全校范圍的教育、教學(xué)理論學(xué)習(xí)，為老師們的日常教學(xué)打下了扎實的基礎(chǔ)。為了讓培訓(xùn)更具實戰(zhàn)性，亞太實驗學(xué)校還把培訓(xùn)放在了一些關(guān)鍵結(jié)點上，譬如：新教師的入職教育、年級組工作技能培訓(xùn)、課題研究實踐、班集體管理辦法、領(lǐng)導(dǎo)力思維培訓(xùn)等，學(xué)科教研組培訓(xùn)、備課組研討、新老教師同科協(xié)作、同科專家教師協(xié)作等多層面學(xué)科培訓(xùn)活動，為老師們的學(xué)科專業(yè)發(fā)展和學(xué)科教學(xué)能力提升助力。03打造特色校本研修從根本上解決“講了N遍，聽不懂”的老問題“講了N遍，學(xué)生們?yōu)槭裁催€聽不懂？”不僅僅是剛剛畢業(yè)的老師有這樣的困惑，就是有一些教學(xué)經(jīng)驗和高學(xué)歷的老師，也會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的感嘆。還有像“如何組織教學(xué)？”“如何讓學(xué)生更好的理解一個概念？”等困惑，頻頻成為困擾老師們的“共情點”。在教研中，亞太也發(fā)現(xiàn)了這一困擾老師們的問題。在原有普遍的意識中，很多人認識：教師的“教”是一項簡單工作，但實際卻是一項高度復(fù)雜、專業(yè)性極強的工作。如何能讓復(fù)雜的知識化繁為簡，深入淺出地給學(xué)生講明白、記得住，這其中大有門道。為了破解這樣的教學(xué)難題，亞太從學(xué)校的實際情況出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進行校本教研。談到為什么要進行校本教研，亞太實驗學(xué)校校長徐向東表示，校本教研是一種研究活動，需要針對不同的教研目的、內(nèi)容和教師群體，“因校制宜”地建立校本教研常規(guī)，確保教研活動具有明確的問題指向、任務(wù)主線、合作分工和目標要求。其次，校本教研要結(jié)合學(xué)校教研工作的重點、難點及關(guān)鍵進行開展，設(shè)置情智交融、頭腦風(fēng)暴式的情境，支持教師提升專業(yè)知識、提高專業(yè)能力、發(fā)展綜合素養(yǎng)。為學(xué)校整體的教育創(chuàng)新提供了不竭的動力。同時，亞太實驗學(xué)校凝聚博士教師力量，共同研發(fā)創(chuàng)建相關(guān)特色課程群，全面提升學(xué)生文學(xué)與藝術(shù)、歷史與文化、自然與科學(xué)、道德與法律、社會與經(jīng)濟等方面的綜合素養(yǎng)。本學(xué)期，中國科學(xué)院大學(xué)空間物理學(xué)專業(yè)劉慧蓮博士為高一學(xué)生帶來了主題為《空間物理簡介》的講座。她為學(xué)生們介紹了空間物理學(xué)科基本研究內(nèi)容，包括等離子體、太陽基本情況以及典型太陽活動等內(nèi)容。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對太陽有了一個全新的認識，驚嘆于自然界的偉大以及人類的渺小，同時對空間物理的概念有了初步的認知，極大了提升了學(xué)科興趣。為了更好的提升課堂效果，亞太實驗學(xué)校定期舉辦針對性的主題研討活動，定期開展研究課和視導(dǎo)課，加強對其的評價管理，借助準確、有效及時的評價，老師們的教學(xué)反思意識和習(xí)慣得到了很大程度的加強。促進成功教學(xué)經(jīng)驗和方法的交流的同時激發(fā)創(chuàng)新，有效促進了老師們各方面技能的迅速提升。據(jù)了解，作為西城區(qū)一所民辦特色校，北師大亞太實驗學(xué)校在嚴格把控教師聘任入口的同時，精心設(shè)計教師隊伍建設(shè)路徑，樹立中青年教師博士碩士主體工程和人才戰(zhàn)略，以“全員整體培育、分類專項培育、自主個性培育”為路徑，為教師專業(yè)提升搭建發(fā)展平臺，并在教師隊伍建設(shè)取得出色的成果。編輯｜京教君內(nèi)容來源｜北京師范大學(xué)亞太實驗學(xué)校今日推薦視頻歡迎掃碼加入京教圈學(xué)習(xí)交流群注意！微信算法改版了!圈友們要是不給京城教育圈加星標，可能就收不到京城教育圈的推文了，所以，親們一定一定一定要加星標！重要的話說三遍！然后，多點在看、多點贊、多分享，不然我們就要失去彼此了……親們，快加星標，風(fēng)里雨里，京教君在這里等你！
03-13
