一個不是富二代、不是官二代的23歲小伙子，通過自己9年的創(chuàng)業(yè)成為百萬富翁。

這個勵志男的名字叫做弗雷舍?多赫迪，帶著自己當年的創(chuàng)業(yè)夢想，他到廣州與中學生們分享自己的故事――“如果你問我在年輕的時候創(chuàng)業(yè)有什么優(yōu)勢，我會告訴你，你不會怕輸，因為你沒有什么可失去的。

如果你問我成功的秘訣是什么，能否被復(fù)制，我只能告訴你一個詞，天道酬勤。

”創(chuàng)業(yè)故事：“外婆的果醬”做成品牌在英國，人們習慣在早餐或下午茶的面點上抹上果醬，果醬是家家戶戶必備的食品。

14歲的弗雷舍對外婆手工制作的果醬十分感興趣，于是用了一個下午學會了外婆的“秘方”。

之后，弗雷舍覺得果醬的口味應(yīng)該更多元化一些，于是，他去超市選購了更多的水果，回家制成果醬。

他先將果醬給鄰居們品嘗，大家都表示十分喜歡并愿意長期購買。

弗雷舍開心極了，那段時間，他一有空就鉆進廚房，調(diào)制各種不同口味的果醬。

更難得的是，他還得到了學校老師的鼓勵――英國的初高中在課程設(shè)置中加入了商業(yè)輔導，鼓勵孩子們更多地參加社會實踐，并提供一定的資金和資源支持。

弗雷舍的老師凱文對他的果醬生意贊不絕口，在課堂上，他經(jīng)常讓弗雷舍講述他的果醬故事和生意進展，同學們給他起了個外號――“果醬男孩”。

盡管每天做完功課就立馬投入果醬事業(yè)，一個星期能生產(chǎn)出一千罐果醬，“果醬男孩”的果醬還是供不應(yīng)求，他開始思考是否應(yīng)該找到一家工廠與自己合作，讓果醬能夠批量生產(chǎn)。

而在銷售渠道方面，他希望當?shù)氐某锌梢越蛹{他的果醬。

經(jīng)營之道：打破傳統(tǒng)做“很酷”的商標兩年之后，弗雷舍等到了一個機遇：當時英國一家大型連鎖超市waitrose正在尋找入駐超市的新產(chǎn)品。

弗雷舍知道，要在眾多的產(chǎn)品中脫穎而出，他需要找一個“賣點”。

他調(diào)研發(fā)現(xiàn)在過去幾十年里，英國果醬一直銷量不佳，因為果醬幾十年以來的配方都沒有改變過，果醬已經(jīng)被認為是不健康的食品，70%-80%的成分都是糖，而且含有很多添加劑，超市貨架上擺放的果醬已經(jīng)幾十年都一個樣，“我當時決定打破傳統(tǒng)，做一些沒有任何添加劑的新派果醬。

”在嘗試了幾十種配方之后，他終于打著“純水果果醬”的招牌，信心滿滿地去超市推銷了。

超市的食品主管肯定了“純水果果醬”理念，但面對一個16歲的孩子做的沒有商標、沒有定價、無法保證持續(xù)供應(yīng)的果醬，最終還是搖頭了。

這時，弗雷舍才開始正視自己面對的問題。

他首先找到當?shù)氐脑O(shè)計團隊，設(shè)計了一系列自己喜歡的“超人”商標，他甚至想給自己做一套超人服裝穿上做成商標， “我當時覺得這個商標很酷。

”然后，他從家鄉(xiāng)出發(fā)，踏上了尋找合作工廠的旅程。

“從我的家鄉(xiāng)蘇格蘭的愛丁堡到英格蘭的很多大城市，我去了很多果醬工廠，他們用懷疑的眼神看我，告訴我小伙子你應(yīng)該回家，或是對我的果醬不屑一顧，但是我還是堅持了下來，最終找到一家愿意與我合作的工廠”。

再次回到那個超市食品主管的面前，他仍是搖頭。

他認為弗雷舍的超人商標太幼稚。

最終，幾經(jīng)修改，體現(xiàn)“純水果”概念的商標終于通過審核，弗雷舍的 SuperJam終于成功進入超市。

而“純水果果醬”理念深得人心，SuperJam進入超市第一天就賣出了1500罐，幾乎相當于超市原來一個月的銷量。

風險提醒：傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)資金回流慢生意上的成功給弗雷舍帶來了世界大學“全球年度學生企業(yè)家”的稱號。

在與這些優(yōu)秀的來自世界各地的“學生企業(yè)家”的聚會中，弗雷舍發(fā)現(xiàn)他們中的大多數(shù)都是因“開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域”而創(chuàng)業(yè)成功的。

“真正像我這樣做實業(yè)的很少。

”弗雷舍說，很多人認為做實業(yè)需要更多的實體投入，而且利潤也沒有一些新行業(yè)新技術(shù)高，資金回籠比較慢。

“簡單說來，就是現(xiàn)在做實業(yè)不流行。

”現(xiàn)在更多的年輕人認為，只有高新科技行業(yè)才是“很酷”的工作。

比爾?蓋茨和喬布斯的成功給世界帶來了變化，也給很多有志青年打造了 “高科技夢想”。

但是，弗雷舍坦言：“我就覺得做實業(yè)挺好的，做果醬是我自己的愛好，我打算把賺到的錢投入到更多口味的研發(fā)中去。

”中英青少年創(chuàng)業(yè)差多遠?創(chuàng)業(yè)資金弗雷舍從創(chuàng)業(yè)初期就接受了學校商業(yè)課老師的指導。

他說：“凱文老師給了我非常多的建議和幫助，他是我成功的一個重要人物。

”而在大學期間，他進入了學校的“創(chuàng)業(yè)社”，社內(nèi)成員可以享受學校提供的一些創(chuàng)業(yè)輔導和經(jīng)費，學校甚至還為這些年輕人提供了免費的辦公場所。

弗雷舍所在的大學并不是特例，在英國，幾乎每所大學都對學生開放類似的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

許多課程還為學生提供一年的企業(yè)實訓，以挖掘自身的創(chuàng)業(yè)潛能。

此外，英國有很多基金為創(chuàng)業(yè)青年提供資金支持，像弗雷舍就獲得了查爾斯王子慈善基金的支持。

相比一些發(fā)達國家高達50%的大學生創(chuàng)業(yè)比例，《2012年中國大學生就業(yè)報告》藍皮書顯示，2011屆大學生自主創(chuàng)業(yè)比例僅為1.6%。

而中學生創(chuàng)業(yè)，則更是無從談起。

創(chuàng)業(yè)與學業(yè)至于學業(yè)與創(chuàng)業(yè)平衡的問題，弗雷舍認為，如果自己本身足夠努力，安排好功課，時間還是可以“擠”出來的，但家人和學校的支持卻是可遇不可求。

而在活動現(xiàn)場，當主持人問孩子們是否想像弗雷舍一樣自己創(chuàng)業(yè)當老板時，將近50%的孩子舉起了手。

隨后，記者隨機采訪了幾位家長，家長們紛紛表示，如果孩子有這些想法，他們還是很支持的，不過孩子們現(xiàn)在普遍連家庭作業(yè)都應(yīng)付不及，“中國和英國還是有差別的，我希望他有想法可以到大學當中再實踐”。